小朋友从小打好英语基础对以后的进步有要紧用途，英语教学不止是学校老师的责任，家长也可以通过以下八种我们推荐的灵活的教学办法来辅导小孩提高英语水平，期望对你有帮助!
1. 默式教学法
用这种教学办法时，家长使用尽可能维持沉默、察看，不主动干涉的态度，创造一个小孩可以放心大胆尝试的学习环境，引导小孩通过已学常识，推导出新知。小孩日渐透过试验和自我修正，最后达到自发学习的成效果果。学习过程中，小孩不只意识到我们的学习状况，同时也和家长一块讨论、修正、建议或解决问题。
2.交际法：是依据意念项目和交际功能进步小孩交际能力的系统教法。其目的是为了让小孩可以运用言语进行交流，要紧的是使小孩可以考虑到进行相互交流的大家的用途和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰到好处地运用语言。
3.游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，训练新语言点，使小孩寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的氛围中自然而然地获得英语常识与技能。游戏需要简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密有关。
4. 情景教学法：情景是家长创设或模拟的生活场景，应具备真实、生动、好用的特征，便于小孩将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种训练办法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性训练。
5. 动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激起小孩学习兴趣，提升学习成效。
6. 音乐，律动教学法：英语教学蕴含在 说，唱英语中。以韵律式的说，唱形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让小孩真的了解英语，真的冲口而出纯正的英语，真的掌握英语。考虑到小孩的动作特征，有机地与英语发音和步伐配合起来，易学易跳，协调的动作使小孩深深的感觉到英语的优美和学习英语的乐趣。
7.任务教学法
任务教学法把培养语言实质应用能力的全过程分解到教学任务中，因而创造出一个个逼真的交际情境，使小孩可以顺利完成所设定的每个英语教学目的。在完成某个任务的过程中，他们时而向家长请教，时而独立考虑，时而回顾已学内容，时而查阅新的常识，把学英语巧妙的融入到任务完成中，不让小孩感到是为了学习英语而学习英语，潜移默化中杜绝死念书，读死书的现象出现。
8.环境暗示感应法
暗示感应教学法专攻的心理学方法，以正面鼓励，激起小朋友的潜能。容易的说：就是让小朋友产生收获感，除去心理障碍，将学习潜能发挥到最高境界。
另外呢，记单词可以说是小学习英语的重中之重了，在这里，我们也为家长们推荐八种记单词的办法，可以传授给小朋友哦。
读音记忆：
英语是拼读语言，大多数单词符合拼读规则。依据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。因而，只须读音读准了，大多数单词是比较容 易依据读音拼写出来。在学习新单词时，先单词的读音读准，然后依据拼读规则记单词。记单词时重点记忆元音字母和含有元音字母的字母组合。由于辅音字母的读 音比较容易，基本上同字母的音标相一致，而元音字母比较复杂，在开音节、闭音节中有不一样的发音，不一样的字母和字母组合有相同的发音，而相同的字母又有不同 的发音。因而记单词时，先把单词读准，然后再仔细看是什么元音或字母组合发这个音，记住元音或字母组合，单词就基本记住了。
分类记忆：
记忆单词时，大家可以把单词归结成肯定的系列进行记忆。如家庭系列，有grandfather、grandmother、father、 mother、 brother、sister、son、aunt、uncle等。大家可以按文具、食品、动物、称谓、颜色、职业、交通、时间等，进行分类记忆。
整体记忆：
在学汉字时，大家并非每个汉字都是一笔一划地去记忆，而多数是依据部首组合来整体记忆。在记英语单词时，大家也可以借鉴记汉字的办法，把把几个字 母看作一个整体来记，同其它一些字母或字母组合组成新单词，如此，就大大减轻了记忆困难程度，如如： ow再加上不一样的字母，可组成how， cow， low， now， town， down， know 等; ight，再在前面加上不一样的字母，可组成eight， light， right， fight， night， sight等。大家把如此的字母组合作为一个整体记熟了，遇见含有如此的字母组合的单词，记起来就容易多了。
联想记忆：
英语的一部分单词和汉语一样，起来自于像形，每一个字母都有其代表的意思。如：orange，突出了橘子的圆形，lion突出了狮子的长长的尾巴 ，tree把tr看成树干和树枝，把ee看成树叶。eye把两个e看成两个眼，中间的y是鼻子。banana 把a看成一个个的香蕉。bird把b和d看成两个翅膀等等。让小孩记住字母的像形，就能解决不认识单词的问题。
加法记忆：
在学习中，可以把一些合成词分解成学习过的单词记忆。像做加法题，如：sun+glasses =sunglasses， class + room=classroom， rain+coat=raincoat， fire+man=fireman
比较记忆：
有的单词的词形十分相近。在记忆时可使用比较的方法找出不同的地方，着重进行记忆，如此，既容易记住，又不会将单词搞混。如：
1)英汉比较如：coke-cola， T-shirt， hamburger， coffee， bar，
2)单复数的比较如：good-goods， glass-glasses， wood-woods
3)同音词的比较如：eye-I， whose-whos， see-sea， meet-meat， right-write
感官记忆：
依据测试，参与记忆单词的器官和身体部位越多，单词在大脑中的印象就越深刻，记忆的时间也就越长。小学习英语中，大多数单词是表示具体的事物，抽象的甚 少。记单词时，不要只用一种感官，尽量地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。新单词呈现时，让小孩看所学单词所代表的事物形状，可通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，使小孩有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。象sun，moon，star等单 词，家长可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。也可用儿歌的方法，刺激小孩们的其他感官，如：b↗，b↗，b↘，/b/，/b/，/b /;book，book，I like books;banana，banana，I like to eat bananas.另外，还可以用游戏的方法来加以巩固。让小孩在乐中学，在趣中练，是小学生识记单词的一条捷径。
复习记忆：
对于单词的强化，要准时复习，第二天的遗忘概率要达到75%，未来的遗忘速度开始降低，所以每隔一段时间要进行复习，可以让小孩自制单词卡片，随身携带，有空就拿出来读一读，记一记单词。巩固所学单词。
